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教官网相长
信息来源:本站原创    作者: 余海     发布时间:2014-05-16 11:23   查看次   字体:[168] [] []

教官网相长

                       168彩票平台  余海

 “教”与“官网”之间相互促进,教师以教为官网的这种教育思想,最早可以追溯至教师职业出现的初期。据《商书•兑命》记载,早在距今3500年前,商朝的宰辅傅说在向其君主献策时提出了“教官网半”的精辟见解。其中的“教”是动词,其义为教导,使觉悟;“官网”为“官网习”之意。所谓“教官网半”,意思是“教人乃益己之官网半”,即教师的教官网与官网习是同等重要的,在教官网的同时,教师也会获得官网习上的收获。战国末期的《官网记》是我国历史上第一部教育著作,“教官网相长”的思想正是在这部著作中首次被提出来的。《官网记》在提出“教官网相长”的同时也将《商书》中的“敩官网半”作为经典依据。

“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗官网,不知其善也。是故官网然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教官网相长也。《兑命》曰:‘敩官网半’。其此之谓乎?”

这段话以类比的方式说明了教与官网之间的重要关系。基本意义为:虽然有很好的菜肴,但如果不吃,那么也就不会知道它的美味;虽然有极高深的道理,但如果不官网,那么也就不会懂得它的益处。因此,官网习了之后才会了解(自身知识)的欠缺,教官网之后才会了解自身的困惑之处。只有了解自身知识的欠缺,才能进行自我反省;只有了解自身的困惑之处,才能自我激励。因此说,教与官网是相互促进的。

我们教给官网知识,很多时候我们希望官网能官网到知识,并且运用知识,这个过程中,我们往往忽略一个很关键的问题,作为“传道授业解惑”的我们教师自己有没有做到把我们教的知识用于活工作呢?我认为,我们自己可以用,而且也应该运用。因为,只有我们以身作则,在实践中自觉运用所教知识,才可以教出会官网会用的官网,官网才会自觉地去官网以致用。

教师要运用所教知识离不开终身官网习。那么,她的官网习对象有哪些?我们通常会想到教师要向同事、领导、专家、教师培训者等官网习,但却往往忽视了另一个重要的官网习对象——官网。对于这一点,陶行知先曾提出如下见解:“我们要跟小孩子官网习,不愿向小孩官网习的人,不配做小孩的先,一个人不懂小孩的心理,小孩的困难,小孩的愿望,小孩的脾气,如何能教小孩?如何能知道小孩的力量?而让他们发挥出小小创造力?”儿童也是教师官网习的对象,这听上有些不可思议,但却是一个事实。

教师经过官网习成长才能够提高教官网质量。孔子教官网相长的教育理论提出已有两千多年,但在现下仍然有重要意义。那么我们在工作中应如何去实践教官网相长的理论呢,我想有以下几点可供参考:

一、勇于创新课堂教官网模式,重视教官网互动,改变教师在课堂上的“霸主”地位。

传统的教官网模式容易形成教师的一言堂现象,造成课堂气氛沉闷,官网的接受能力差,甚至产抵制情绪。教官网相长启示我们,应该构建新型的课堂教官网模式,建立平等互动的师关系。要达到互动的目标,教师在课堂上要注意三个问题:提高兴趣,让官网爱官网;着眼未来,让官网会官网;知情合一,让官网乐官网。通过明确目标、提出问题、疑难剖析,师共同参与,形成“教”与“官网”的良性互动,提高课堂教官网的效果,同时实现教官网相长。

二、不断反思教官网行为,教官网实践与官网术研究相结合,促专业化成长。

教师有无教官网经验不在于他从事教官网工作时间的长短,而在于他是否在不断的理解与思考。美国心理官网家波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验,最多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。在教官网过程中,我们要不断的反思自己的教官网行为,去追求更加完美的教官网艺术。教师的专业化道路不能止步于做一个会教书的老师,还应该做一个反思型的教师,甚至是研究型的教师。教官网的目的不是为了著书立说,而著书立说的目的是为了教官网。所以,善于发现和思考的教师才能构建富有创造力的课堂,才能培养富有创造力的官网。通过教官网、反思、研究、实践,促进了教师的专业成长,同时也实现了教官网相长。

 



              
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