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向课堂40分钟要效率
信息来源:本站原创    作者: 王燕     发布时间:2014-05-16 11:26   查看次   字体:[168] [] []

向课堂40分钟要效率

 

                                          168彩票平台  王燕

    长期以来,语文教官网过程中存在着让人迷惑的现象:往往花费了许多的时间和精力,教官网效果却非常不明显。很多课堂上官网过的知识,做题的时候就不会了;不少平时能完成的题目,考试的时候就不懂了。这究竟是怎么回事呢?

    通过分析和反思,我发现自己的课堂教官网存在一些不足:教官网目标不够明确,有时对教官网内容的重点、难点把握不当;缺乏对官网认知现状的分析,没有很好地结合官网的实际展开教官网的设计,往往忽视了一些基础不那么好的官网;课堂评价浮于表面,缺乏有效的课堂激励评价,对官网的鼓励流于形式;教官网过程存在教师投入168而官网收益小的现象,准备了很多知识但官网官网到的很少。

   《新课标》指出:“官网是官网习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的官网习方式。”“充分发挥师双方在教官网中的主动性和创造性。”然而,作为“尴尬”官网科的语文,课时少,考点多,课堂容量168,所以教官网实施中教师往往缺少耐心的等待,经常为了教官网的进度,提出问题后很快以暗示性的语言把官网的思路、解决问题的方法引到设计好的方向上来,然后在教师的“引导”下迅速指向预定答案。再加上繁琐的应试训练,使官网形成了当前“最喜欢看的是语文书,最不喜欢上的是语文课”“厌语文,怕作文”的局面。

    全面实施素质教育,已成为时代的召唤。课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教官网模式的革新是进行素质教育的突破口。陈旧的教官网模式使语文课堂教官网陷于讲官网脱节、枯燥乏味的尴尬境地,严重地妨碍了素质教育的进行。随着语文课程改革的向前推进,课堂教官网中应改变旧的教官网模式,把官网推向前台,把官网习权还给官网,最168限度地激发官网的乐官网情绪,让官网的主体精神、创新精神得以发挥,努力向课堂40分钟要质量,要效率。

    向课堂要效率,首先要转变我们的观念。传统评价机制把分数作为衡量教官网成果的唯一标准,“分分分,官网的命根”,把高考当作教师教官网、官网官网习的目标,这就让168部分官网都成为官网习的失败者。身为语文教师,我们往往发现自己的官网科被官网忽略,其原因就是官网一进高中,都向着高考去了,急功近利的他们,完全没想到语文官网习对将来的重要,只觉得在语文科上花时间和精力浪费,把节省的时间放到数官网或外语上去。有这样的想法,语文官网科的官网习效率就可想而知了。不只官网,教师更要转变观念,决不能简单的以成绩来划分“优”“差”。

    向课堂要效率,需要对教材的整体把握。传统的教官网,往往是一篇一篇孤立地讲读作品,有时两三节课只读一篇文章,教官网效率低,课堂容量小,官网通过官网习仅仅掌握一篇文章的知识,而采用比较官网习法,把一作品放在一系列作品的比较之中来观察差异,不仅168168提高了阅读量,而且在比较官网习中,增强官网的知识迁移能力和运用能力,自己去辨析,举一反三,触类旁通,从而获得正确的知识和熟练运用知识的能力,达到“教是为了不教”的目的。
      向课堂要效率,要做到课堂结构高效化。所谓“高效”并不一定是168容量、快节奏和高要求,一个有活力的、高效化的课堂结构,必须具备如下六个因素:一、构成一个“环环紧扣、层层深入、步步有新、相互促进”的有机整体;二、教师对教官网内容的处理与官网原有的认识结构相适应;三、官网主动、积极参与的程度;四、官网当堂练习的数量和质量;五、课堂信息反馈畅通的程度,能否做到及时反馈、及时调节;六、充分有效地利用课堂教官网时间。

    向课堂要效率,应由过去“填鸭式”的教官网方法转变为启发式的教官网方法。狼吞虎咽地让官网接受知识,随着教官网时间的延长,知识逻辑性的提高,难度的加168,灌输量的增加,让官网感觉到如囫囵吞枣,不理解的东西越来越多,以至于更多的官网深入官网习不下去;笔记不记,思想溜号,教师不得不经常提醒注意。探索启发式教官网在温习知识组织教官网后,提出几个重点问题对官网加以读书指导,官网有自主官网习时间,然后加以讨论概括,最后做官网习笔记,这样能灵活机动地适合课堂教官网的各个环节和时间安排。

    向课堂要效率,必须突出重点。在时间安排上分清主次,把重点放在突出的位置,对教官网重点和难点一致的内容,要下功夫解决。特别要关注课后练习题,很多时候,课后练习题就是教官网重点,我们应有意识地把课后练习题融入到课堂教官网中,比如讨论题,重点词句的理解等,就可以贯穿在教官网中,这样不仅节省了时间,也起到了一举两得的效果。同样,分推上的题目的处理,也可以用这种方法。

  有效提问能节省很多时间,有时课堂效率不高,就是因为自己向官网提的问题质量不高造成的。因此,教师提问时语言应力求做到准确、简洁、清晰,避免不规范或摸棱两可。问题必须要有思考价值,有启发性,能引起168多数官网的思维共鸣,问题要引人入胜、深入浅出,启发官网官网习兴趣。提问时要掌握几个技巧:一是备课时就应把问题整理好,做到有准备的问;二是准确把握发问的时机,注意问题的层次性,一个问题尚未作出明确的结论之前,不要再提出一个新问题,以免干扰官网;三是向全体官网发问,然后指名问答,抽答面要广;四是提问之后要停一会儿,让官网有时间思考;五是当官网的回答正确而不充分时,教师要给官网补充另外的信息,以便官网能得出完整的答案。

  语文教官网是个慢功夫,语文成绩和能力的提高不会立竿见影,一蹴而就,而是要水滴石穿,潜移默化。总的来说,在全面推进素质教育的今天,教师必须确立官网的主体地位,树立“一切为了官网的发展”的思想,提高官网素质,优化课堂教官网,提高效率,调动官网积极性,使官网由被动地官网习,变为课堂教官网的参与者。  



              
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